Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong tổ chức các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM TRONG 
 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI 
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Steam là phương pháp dạy học chủ yếu dựa trên thực hành và trải nghiệm, 
giáo dục Steam về bản chất được hiểu là trang bị cho trẻ những kiến thức và kỹ 
năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ 
thuật và toán học. Các kiến thức và kỹ năng này phải được tích hợp, lồng ghép và 
hỗ trợ cho nhau giúp trẻ không chỉ hiểu biết về kiến thức mà còn có thể thực hành 
và tạo ra được những sản phẩm mà trẻ mong muốn. Do đó, trẻ 5-6 tuổi khi được 
tiếp cận với phương pháp giáo dục này sớm sẽ có những ưu thế nổi trội, khả năng 
sáng tạo, tư duy logic, hiệu suất học tập, tham gia tích cực và có cơ hội phát triển 
các kĩ năng toàn diện. Steam sẽ hướng dẫn và dạy trẻ cách suy nghĩ khoa học, 
thúc đẩy một cách tự nhiên để trẻ khám phá và học hỏi những điều trẻ gặp trong 
cuộc sống hàng ngày. Việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào chương 
trình giảng dạy ở trường mầm non là cái nôi giúp trẻ phát triển dựa trên sự phát 
triển các giác quan, tạo điều kiện cho trẻ tự do hoạt động, tự do khám phá thế giới 
xung quanh. 
 Nhận thức rõ được vai trò và tầm quan trọng của phương pháp giáo dục 
Steam cùng với sự phát triển toàn diện của trẻ và mong muốn làm sao để trẻ tự 
tin, sáng tạo và tích cực tham gia vào hoạt động. Tôi nhận thấy việc đổi mới 
phương pháp dạy học và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam có ý nghĩa quan 
trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm góp phần nâng cao chất lượng 
giáo dục toàn diện và tạo ra môi trường vui chơi và học tập tốt nhất cho trẻ. Vì 
thế tôi đã lựa chọn đề tài “ Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong tổ 
chức các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu của mình. 
 II. NỘI DUNG
 1. Thực trạng
 Năm học 2024 - 2025 được phân công dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi với tổng 2
số 30 trẻ, trong đó có một số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi. Tôi nhận thấy lớp có 
những thuận lợi và khó khăn sau: 
 1.1. Thuận lợi
 Được sự quan tâm của lãnh đạo và ban giám hiệu nhà trường, về mặt chuyên 
môn, mở lớp bồi dưỡng chuyên môn về phương pháp giáo dục Steam cho giáo 
viên, từ đó mà bản thân tôi nhận thức được sự quan trọng và tính cần thiết về việc 
đổi mới phương pháp dạy học.
 Tôi được giảng dạy trong ngôi trường có cơ sở vật chất trường lớp khang 
trang, cảnh quan nhà trường thoáng mát, sạch sẽ có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục 
vụ cho các hoạt động rất thuận lợi cho tôi khi thực hiện đề tài. 
 Đa số phụ huynh luôn quan tâm đến sự phát triển của con em mình.
 Bản thân tôi luôn nhiệt tình, tâm huyết với nghề, đồng nghiệp, đoàn kết 
giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
 Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì cũng còn những khó khăn đáng kể.
 1.2. Khó khăn
 Đây là phương pháp giáo dục còn khá mới mẻ trong chương trình giáo dục 
mầm non nên việc xây dựng môi trường và tìm kiếm đề tài mới, sáng tạo cho trẻ 
hoạt động còn hạn chế.
 Nhận thức của trẻ không đồng đều, chưa phát huy hết khả năng, một số trẻ 
còn chưa mạnh dạn tích cực, thiếu tự tin khi tham gia vào hoạt động.
 Một số phụ huynh đi làm xa hay công việc phải tăng ca nhiều, ít có thời 
gian để quan tâm đến con em mình và chưa am hiểu về hình thức dạy học theo 
phương pháp giáo dục Steam.
 2. Biện pháp thực hiện
 Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã lựa chọn một số biện pháp thực 
hiện phù hợp với tình hình thực tế tại lớp tôi nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện 3
các mặt khi tham gia vào các hoạt động theo phương pháp giáo dục Steam như 
sau:
 2.1. Xây dựng môi trường và kế hoạch áp dụng phương pháp giáo dục 
Steam
 2.1.1. Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học
 * Môi trường trong lớp
 Từ khi áp dụng phương pháp giáo dục Steam vào giảng dạy trẻ, tôi đã lựa 
chọn và sáng tạo để trang trí các góc theo hướng Steam phù hợp và đẹp mắt. Tôi 
trang trí đầy đủ các góc theo quy định và lồng ghép màu sắc, đồ dùng đồ chơi cho 
trẻ được hoạt động trải nghiệm và tự do sắp xếp theo khả năng của trẻ. Bên cạnh 
đó, tôi trang trí thêm góc khám phá, là bước đầu tiên không thể thiếu trong Steam, 
ở đây trẻ được tìm hiểu và khám phá về tất cả những thứ mà trẻ muốn, trẻ cần tìm 
hiểu như: Khám phá đôi bàn tay, cách pha màu sắc, tìm hiểu về các ngôi nhà hay 
tìm hiểu về các con vật hoặc các loại phương tiện giao thông qua các sơ đồ, hình 
ảnh 
 Môi trường lớp học có đa dạng, phong phú thì mới kích thích tính tích cực 
chủ động của trẻ từ việc lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìm 
cách giải quyết vấn đề. Ngoài trang trí trên mảng tường, tôi còn tận dụng những 
chiếc hộp giấy có nhiều ngăn để các nguyên vật liệu mở, các nguyên vật liệu tái 
chế cho trẻ được lựa chọn, sáng tạo. Các nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm không 
tốn kém như: Lon nước, chai nước, bìa catton, nắp chai nhựa, giấy bìa, giấy vụn, 
dây thun, hộp giấy, lá cây Tận dụng tối đa các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn 
có để giúp trẻ thoải mái và tạo được môi trường trải nghiệm tốt nhất cho trẻ.
 Qua đó, trẻ học được cách làm việc với các bạn, cách hợp tác nhóm, học 
cách lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ của bản thân với bạn bè. Đây là cơ sở hình 
thành tính tập thể và đoàn kết ở trẻ. 
 * Môi trường ngoài lớp học
 Không chỉ xây dựng môi trường trong lớp mà tôi còn kết hợp với tổ trưởng 4
chuyên môn và các chị em trong tổ tìm hiểu và thiết kế một góc nhỏ ở dưới sân 
trường để làm khu Steam cho trẻ hoạt động trải nghiệm. Đối với môi trường ngoài 
trời tôi đặc bệt quan tâm đến việc xây dựng, chăm sóc khu vườn rau, vườn hoa, 
khu trải nghiệm, tạo cho trẻ có cơ hội trải nghiệm trong một môi trường thân 
thiện, trong sạc. Để trẻ được trải nghiệm và thực hiện các dự án mọi lúc mọi nơi. 
Điểm mấu chốt của Steam là quá trình trẻ được trải nghiệm hoạt động, tư duy và 
giải quyết các vấn đề, biết tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn để tạo ra sản phẩm 
riêng biệt. Ngoài ra, môi trường ngoài lớp học phải đảm bảo các yếu tố: Không 
gian thoáng mát, đồ dùng đồ chơi đa dạng, các nguyên vật liệu phong phú dễ tìm 
có ở xung quanh như lá cây, sỏi, cành cây khô .. và đảm bảo an toàn cho trẻ. Vì 
thế trẻ rất hứng thú khi được tham gia trải nghiệm các hoạt động ở bên ngoài lớp 
học.
 2.1.2. Xây dựng kế hoạch các dự án Steam
 Để đạt được hiệu quả cao trong việc ứng dụng phương pháp giáo dục Steam 
vào giảng dạy, ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn và xây dựng kế hoạch thực 
hiện về các dự án Steam của lớp cho cả một năm học dựa trên kế hoạch của nhà 
trường. Việc xây dựng kế hoạch này giúp tôi xác định được nhiệm vụ cụ thể khi 
xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động. Dưới đây là một số dự án, hoạt động 
Steam được lồng ghép vào các hoạt động trong năm học như sau:
 MỘT SỐ KẾ HOẠCH DỰ ÁN STEAM LỚP LÁ 3 
 Dự án, Hoạt động 
 Tháng Chủ đề Thời gian thực hiện
 Steam
 9 Trường mầm Dự án: Làm đèn lồng - Hoạt động trải nghiệm, 
 non hoạt động học, hoạt 
 động ngoài trời.
 Dự án: Làm rau câu - Hoạt động học.
 10 Bản thân Dự án lớn: Làm bánh dân - Hoạt động trải 
 gian nghiệm. 5
 Hoạt động: Làm hoa - Hoạt động học, hoạt 
 bằng nhiều nguyên vật động góc.
 liệu
 12 Thế giới Dự án lớn: Bé tập làm - Hoạt động trải nghiệm,
 thực vật chú bộ đội hoạt động ngoài trời.
 01 HTTN – Tết Dự án: Trang trí cành - Hoạt động trải nghiệm, 
 mùa xuân mai, cành đào. hoạt động ngoài trời.
 03 Gia đình Dự án: Trái tim yêu - Hoạt động trải nghiệm, 
 thương hoạt động học, hoạt 
 động góc.
 2.2. Dạy trẻ theo dự án và lồng ghép vào các hoạt động 
 2.2.1. Phương pháp dạy học theo dự án cho trẻ mầm non
 Phương pháp dạy học theo dự án là phương pháp cho trẻ nghiên cứu sâu về 
một đề tài cụ thể. Trong quá trình khám phá trẻ được tự lên ý tưởng, tự thực hiện 
và điều hành các hoạt động trải nghiệm của chính mình, giáo viên chỉ có vai trò 
định hướng, hỗ trợ trẻ trong các hoạt động. 
 Phương pháp dạy học theo dự án đối với trẻ mầm non được triển khai theo 
3 bước: Mở dự án, kết nối thông tin về dự án và đóng dự án. 
 + Bước mở dự án là bước đóng vai trò quan trọng trong suốt quá trình thực 
hiện dự án.
 + Giai đoạn kết nối thông tin về dự án. Đây là quá trình trẻ thực hành tìm 
hiểu các kiến thức, trả lời cho các thắc mắc của mình bằng các hoạt động với các 
kỹ năng.
 + Đóng dự án là bước triển khai cuối cùng trong một dự án học. Ở bước 
đóng dự án này, trẻ được thể hiện lại những kiến thức, kỹ năng trẻ lĩnh hội được 
qua quá trình khám phá dự án. 
 2.2.2. Lồng ghép phương pháp giáo dục Steam vào trong các hoạt động 6
 * Hoạt động học:
 - Hoạt động khám phá:
 Với những tiết học khám phá thông thường thì trẻ chỉ được quan sát qua 
video, hình ảnh hoặc thực hiện hoạt động dưới sự giám sát, hướng dẫn của cô, trả 
lời câu hỏi một cách khuôn khổ theo sự sắp đặt. Nhưng khi ứng dụng phương 
pháp giáo dục Steam, trẻ có thể tự tạo ra tình huống và tìm cách giải quyết vấn 
đề, trẻ có nhiều thời gian để suy nghĩ trong quá trình thực hiện ý tưởng, từ đó rút 
ra được bài học kinh nghiệm sâu sắc cho bản thân trẻ.
 Ngoài ra, tôi đặt một số câu hỏi gợi mở cho trẻ để phát huy tính sáng tạo 
của trẻ. Trong quá trình thực hiện sẽ tạo ra được sự thích thú, tò mò, điều đó tạo 
cho trẻ niềm phấn khởi khi đến trường, yêu thích khám phá tìm hiểu mọi vấn đề 
trong cuộc sống, hứng thú hơn nữa khi trẻ được khám phá bằng chính những trải 
nghiệm trực tiếp của mình.
 Ví dụ: Với dự án “ Làm rau câu” trẻ được khám phá cách pha bột, đường 
và điều chế màu sắc, nguyên vật liệu và hương vị theo ý thích để làm rau câu. Sau 
khi làm hoàn thiện sản phẩm trẻ sẽ thưởng thức hương vị rau câu của các nhóm 
với nhau và đưa ra nhận xét về sản phẩm. 
 - Làm quen với văn học:
 Những câu chuyện trong các chủ đề giảng dạy được tìm hiểu và chọn lọc 
một cách tỉ mỉ, hướng đến nội dung giáo dục về lòng nhân hậu, tình yêu thương 
đối với gia đình, mọi người, con vật, cây cỏ, trẻ chỉ được nghe cô kể từ đầu đến 
cuối câu chuyện gây cho trẻ cảm giác nhàm chán, khó ghi nhớ được nội dung. 
Nhưng khi ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động làm quen văn 
học cô khơi gợi lên cảm xúc của trẻ, cho trẻ mong muốn được thể hiện tình cảm 
của mình thông qua việc tạo ra những sản phẩm phù hợp theo nội dung của từng 
câu chuyện. Qua những câu chuyện mang tính giải thích hiện tượng khoa học 
mang lại cho trẻ những trải nghiệm, sự tò mò thú vị và cơ hội để trẻ mang kiến 
thức đó vào các hoạt động khác để trải nghiệm. 7
 Ví dụ: Câu chuyện “ Chú chim sâu” tôi vẫn thực hiện các bước của kể 
chuyện nhưng khi đàm thoại về nội dung, tôi khai thác mở rộng và đi sâu vào các 
vấn đề có trong thực tế cuộc sống hằng ngày từ nội dung câu chuyện như: Tại sao 
chim sâu phải làm tổ? Chim sâu làm tổ bằng gì? Hay là tổ cuả chim sâu chưa vững 
chắc thì các con sẽ làm gì? Từ đó dẫn dắt tới giải pháp là làm tổ cho chim ở.
 - Hoạt động làm quen với toán:
 Hoạt động làm quen với toán với việc hình thành kĩ năng toán sơ đẳng góp 
phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động Steam. Trong mỗi tiết học với các khái 
niệm khác nhau trẻ lại được tham gia các hoạt động vui chơi trải nghiệm khác 
nhau. Cô giáo chọn lựa những nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng 
thực tế để cho trẻ biết cách ứng dụng các khái niệm toán khi giải quyết vấn đề để 
tạo ra sản phẩm trong hoạt động Steam.
 Ví dụ: Với hoạt động ôn nhận biết phân biệt các hình ở chủ đề phương tiện 
giao thông, trẻ sẽ thực hiện hoạt động ghép hình thành phương tiện giao thông là 
ô tô tải trẻ biết dùng các hình phù hợp để làm đầu xe, thùng xe, bánh xe, từ đó 
ôn đếm số lượng bánh xe, đầu xe, cửa sổ .
 - Hoạt động tạo hình: 
 Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong hoạt động tạo hình là mang 
đến cho các con những trải nghiệm một cách nhẹ nhàng, gần gũi với những đồ 
dùng, nguyên vật liệu gần gũi, giúp trẻ thấy hăng say sáng tạo ra sản phẩm theo 
bảng thiết kế của riêng mình.
 Ví dụ: Ở dự án “ Làm hoa bằng nhiều nguyên vật liệu” tôi cho trẻ tham gia 
hoạt động tạo hình với nhiều nguyên vật liệu khác nhau, trẻ được tự tay sưu tầm, 
chuẩn bị các nguyên vật liệu từ thiên nhiên như lá cây, vỏ nghêu, sò hoặc những 
viên sỏi, từ đó trẻ thỏa sức sáng tạo để hoàn thiện sản phẩm của mình.
 Ngoài ra, trẻ sẽ phối hợp chơi cùng nhau như chế tạo ra ngôi nhà từ que gỗ, 
chiếc ô tô từ vỏ hộp sữa hay khung ảnh xinh xắn từ cành cây khô.
 * Hoạt động góc 8
 Trong giờ hoạt động góc, tôi tạo điều kiện cho trẻ hoạt động một cách tích 
cực, để trẻ phát huy được khả năng, tính sáng tạo và luôn có mong muốn khám 
phá những điều mới lạ, đặc biệt là những góc ứng dụng Steam.
 Góc khám phá: Cho trẻ tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, thí 
nghiệm để phát hiện tính khoa học trong mỗi thí nghiệm. Trẻ sử dụng kĩ năng tạo 
hình và tạo ra sản phẩm theo sở thích của trẻ.
 Góc toán: Cho trẻ chơi những trò chơi, đồ chơi có mục đích ôn luyện. Các 
đồ dùng đồ chơi có tính mở để trẻ được thao tác trên góc chơi. Ví dụ như các số 
1 đến 9 tôi sẽ bố trí nhiều đồ dùng có số lượng khác nhau trẻ có thể tự đếm và gắn 
số lượng phù hợp với số đếm, ngoài ra tôi còn lồng ghép song ngữ để trẻ được trải 
nghiệm.
 Góc thư viện: Ở đây trẻ được tham gia các hoạt động cùng những cuốn sách 
nói về các chủ đề khác nhau, các câu chuyện và cả những nội dung về thế giới 
xung quanh giúp trẻ dễ dàng trải nghiệm. Trẻ được “ đọc” sách qua các hình ảnh 
ngộ nghĩnh với các nhân vật đáng yêu. Chính vì vậy tôi đã tăng cường cho trẻ các 
loại sách hình về khoa học, sách hướng dẫn thí nghiệm. Sách hướng dẫn sử dụng 
dụng cụ kĩ thuật đúng cách và an toàn.
 Thông qua việc được tương tác với sách hàng ngày như: xem, nhìn, nghe, 
chơi... giúp trẻ hoàn thiện và phát triển ngôn ngữ tốt hơn. Cho dù không biết chữ 
nhưng trẻ có thể ghi nhớ từng từ thông qua việc tri giác các hình ảnh, màu sắc 
minh họa trong cuốn sách.
 * Hoạt động ngoài trời:
 Hoạt động chơi ngoài trời là một trong những hoạt động hàng ngày của trẻ 
ở trường mầm non. Trong hoạt động chơi ngoài trời, trẻ sẽ được hòa mình vào 
thiên nhiên cỏ cây hoa lá, được thực hành các hoạt động lao động chăm sóc... Ứng 
dụng phương pháp dạy học tiên tiến Steam đưa các thí nghiệm vui để trẻ được 
thực hành như: Mưa cầu vồng, hạt gạo nhảy múa,... Tôi cho cả lớp được tham gia 
vào các hoạt động trải nghiệm thực tế, khám phá mọi điều xung quanh, trẻ không 9
những cảm thấy vui vẻ, đầy thú vị mà còn khắc sâu được nội dung cần giáo dục 
cho trẻ. Đây chính là sân chơi mang lại nhiều niềm vui và hạnh phúc cho cô và 
trẻ. 
 2.3. Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam gắn liền với ngày hội, ngày 
lễ
 * Ngày Tết trung thu:
 Vào dịp Tết trung thu, tôi cho trẻ được tham gia hoạt động trải nghiệm làm 
đèn lồng, trang trí đầu lân sư tử. Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong tổ 
chức các hoạt động vào dịp Trung thu không chỉ rèn luyện sự khéo léo, tính kiên 
trì, sáng tạo của trẻ mà còn giúp trẻ có những hiểu biết về những đồ chơi, trò chơi 
truyền thống của dân tộc, ý nghĩa của ngày Tết Trung thu.
 * Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12:
 Trong ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, các con được tham gia hoạt 
động khám phá và cảm nhận không khí của ngày thành lập Quân đội nhân dân, được tìm 
hiểu về ý nghĩa của ngày 22/12, những đồ vật, sự kiện gắn liền với Quân đội nhân dân. 
Đặc biệt trẻ được làm những chú bộ đội và trải nghiệm hành quân, ra thao trường bắn 
súng. Tôi đã thành công khi ứng dụng phương pháp giáo dục Steam và muốn phát 
huy tốt hơn nữa ở các chặng đường về sau.
 Bên cạnh đó tôi còn tổ chức cho trẻ được tham gia rất nhiều các hoạt động 
trải nghiệm, khám phá trong các ngày Lễ, ngày Tết như: Ngày nhà giáo Việt Nam 
20/11: Làm thiệp chúc mừng cô; Ngày Tết Nguyên Đán: Gói bánh tét, làm cành 
đào, mai; Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3: Làm quà tặng mẹ......
 Thông qua các ngày hội, ngày lễ này, trẻ không những có kiến thức mà còn 
có cơ hội trải nghiệm truyền thống, văn hoá đẹp của dân tộc Việt Nam. Qua hoạt 
động, trẻ lĩnh hội được những kiến thức, hiểu được ý nghĩa, từ đó giúp trẻ mạnh 
dạn hơn, kĩ năng giao tiếp tốt, linh hoạt hơn và tạo ra những kinh nghiệm trong 
cuộc sống sau này.
 2.4. Phối hợp với phụ huynh. 10
 Để trẻ được trải nghiệm mọi hoạt động theo phương pháp giáo dục Steam 
là hết sức quan trọng đòi hỏi sự tham gia từ phía gia đình và nhà trường. Năm học 
này, lớp tôi được đa số phụ huynh quan tâm, nhiệt tình về mọi mặt, ở những buổi 
họp phụ huynh, giờ đón và trả trẻ, qua zalo nhóm lớp, tôi trao đổi với phụ huynh 
để có kế hoạch kết hợp với gia đình. Ngoài ra, tôi giải đáp thắc mắc về những đều 
phụ huynh còn bâng khuâng trăn trở.
 Đồng thời cung cấp các thông tin tại bảng tuyên truyền ở của lớp. Mời phụ 
huynh đến tham gia và thực hiện cùng con tại trường về 1 số dự án lớn do trường 
tổ chức.
 Ngoài ra phụ huynh chủ động ủng hộ và cung cấp các nguyên vật liệu như: 
Thùng giấy, các lon nước, chai nhựa, các mẩu gỗ, giấy, dây các loại, hột hạt, cúc 
áo đem đến lớp phục vụ cho các giờ hoạt động cho trẻ được hào hứng hơn. Sau 
mỗi hoạt động tôi thường chụp ảnh của các con cũng như các sản phẩm con làm 
rồi gửi lên nhóm zalo của lớp để cho phụ huynh xem. 
 Sau khi áp dụng một số biện pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh tôi 
nhận thấy rằng chỉ khi có sự phối hợp và thực hiện kế hoạch giáo dục một cách 
đồng bộ giữa gia đình và nhà trường thì trẻ mới có thể khỏe mạnh, thông minh, 
và phát triển toàn diện được. Cũng từ đó phụ huynh luôn tin tưởng và luôn kết 
hợp chặt chẽ với các cô về việc dạy học cũng như chăm sóc trẻ. Không chỉ có các 
bậc phụ huynh mà chính các bạn nhỏ cũng rất thích thú với phương pháp dạy học 
này. 
 3. Kết quả đạt được
 Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện, tôi nhận thấy việc ứng dụng 
phương pháp giáo dục Steam vào các hoạt động đạt kết quả khả quan. Các biện 
pháp mà tôi đưa ra phù hợp với chương trình giáo dục mầm non hiện hay mà 
trường chúng tôi đang thực hiện, kết quả sau khi ứng dụng biện pháp:
 * Về bản thân tôi 11
 - Tích cực nghiên cứu tài liệu để mang lại nhiều hoạt động thú vị hơn, phù 
hợp nội dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu của trẻ.
 - Hiểu rõ hơn về giáo dục Steam. Biết cách xây dựng môi trường hoạt động 
giáo dục Steam. Thiết kế nhiều đề tài mới ứng dụng Steam.
 * Về phía phụ huynh 
 - Các bậc phụ huynh đã nhìn thấy sự tiến bộ của con em mình và nhận thức 
rõ tầm quan trọng của phương pháp giáo dục Steam trong các hoạt động học. 
Thích thú khi các con được thỏa sức sáng tạo và thể hiện tài năng của mình. 
 - Phụ huynh quan tâm nhiều hơn, cảm thấy tin tưởng vào kết quả giáo dục 
của giáo viên, thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, nhiệt tình ủng hộ 
và tham gia các hoạt động tại lớp.
 * Về phía trẻ
 - Trẻ rất hứng thú, tích cực và say sưa thực hiện các nhiệm vụ, trẻ được 
thỏa sức sáng tạo và thể hiện theo suy nghĩ của bản thân, các kỹ năng tương lai 
cần có cho trẻ được rèn luyện, phát triển đặc biệt là kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ 
năng phản biện, kỹ năng giải quyết các vấn đề, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn 
rất nhiều.
 4. Bài học kinh nghiệm
 Bản thân tôi luôn nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, tận tuỵ với công việc. 
Môi trường hoạt động cho trẻ được cải thiện theo hướng tích cực, sinh động, 
khuyến khích trẻ yêu thích đến lớp. 
 Môi trường lớp học luôn được thay đổi phù hợp, khuôn viên trường luôn 
xanh, sạch, đẹp, an toàn, hạnh phúc với trẻ.
 Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam là điều kiện cần thiết đáp ứng nhu 
cầu của trẻ được chơi, được khám phá, được vận động, được học tập trong môi 
trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, hạnh phúc, được hít thở không khí trong lành, có 
đủ trang thiết bị là điều kiện tốt nhất cho trẻ phát triển toàn diện. 12
 III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận
 Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trẻ sẽ được thực hành, làm thí 
nghiệm, tham gia các hoạt động thực tiễn để rút ra kết luận, kinh nghiệm, đồng 
thời có thể ghi nhớ lâu hơn. Ở độ tuổi mầm non, phương pháp giáo dục Steam lại 
càng phát huy được tính hiệu quả, trẻ không học qua lý thuyết khô khan mà cần 
được tiếp thu bằng trải nghiệm trực quan. Trong quá trình thực hiện thu được 
những kết quả tích cực trên trẻ, tôi thấy đó là thành quả xứng đáng cho những nỗ 
lực không chỉ của riêng cá nhân tôi mà cho tập thể lớp. Điều đó thúc đẩy tôi không 
ngừng hoàn thiện bản thân, luôn tìm tòi học hỏi mong có thể góp phần hình thành 
những nhân cách tốt ở trẻ. 
 2. Kiến nghị
 Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài này trong giảng dạy, tôi mạnh dạn đề 
xuất một số ý kiến sau:
 * Đối với nhà trường: 
 - Tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn về phương pháp giáo dục Steam 
để giáo viên được học tập, lĩnh hội và thấm nhuần về phương pháp mới để áp 
dụng đổi mới trong giảng dạy
 - Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan học tập các trường tổ chức 
chuyên đề ứng dụng phương pháp giáo dục Steam để học hỏi kinh nghiệm về cách 
tổ chức và lồng ghép hình thức giáo dục đó trong chương trình giáo dục mầm non 
hiện hành.
 * Đối với phòng Giáo dục - Đào tạo thị xã Giá Rai: 
 - Cần quan tâm hơn nữa trong việc đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi 
phù hợp để có môi trường cho trẻ hoạt động đạt hiệu quả cao.
 - Tổ chức các buổi tập huấn, chuyên đề về ứng dụng phương pháp giáo dục 
Steam trong tổ chức các hoạt động. 13
 Trên đây là biện pháp “ Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM trong 
tổ chức các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi” tôi đã thực hiện tại lớp tôi phụ trách. 
Rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng của ban giám khảo để đề tài nghiên 
cứu của tôi được hoàn thiện hơn, bổ sung vào cẩm nang kiến thức cho tôi khi thực 
hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả tốt.