Bài giảng Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ rối loạn phát triển trong cơ sở giáo dục mầm non

 CHUYÊN ĐỀ 5
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP 
 CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN 
 TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
 Hà Nội, ngày 26 tháng 7 năm 2023 MỤC TIÊU
Sau khi học tập chuyên đề, các học viên (HV) có khả năng:
 Nhận diện và phát hiện đúng các đặc điểm của trẻ rối loạn 
 phát triển (RLPT) trong cơ sở giáo dục mầm non;
 Xây dựng kế hoạch, thực hiện quản lí hành vi (QLHV) có 
 vấn đề của trẻ RLPT trong cơ sở giáo dục mầm non.
 Phối hợp với cha mẹ trẻ thực hiện các hoạt động giáo dục 
 hoà nhập cho trẻ RLPT trong cơ sở giáo dục mầm non.
 Tin tưởng và tích cực tham gia giáo dục hoà nhập cho trẻ 
 RLPT trong cơ sở giáo dục mầm non.
 Chia sẻ nội dung chuyên đề cho các đồng nghiệp chưa 
 tham dự lớp tập huấn. Nội dung 
 1 Trẻ RLPT tuổi mầm non 
 Quản lí hành vi trẻ RLPT trong cơ sở giáo dục mầm 
 2 non 
 Phối hợp với cha mẹ trẻ RLPT thực hiện giáo dục hoà 
 3 nhập Phương pháp 
 Thảo luận nhóm 
 Vấn đáp 
 Phương pháp Nghiên cứu trường hợp điển hình
 Nghiên cứu tài liệu 1. Trẻ rối loạn phát triển tuổi mầm non
Hoạt động 1
Thầy/cô cho biết: 
- Thế nào là trẻ rối loạn phát triển? 
- Trẻ rối loạn phát triển bao gồm những loại nào? 
( Thời gian suy nghĩ: 2 phút) 1. Trẻ rối loạn phát triển tuổi mầm non
 1.1. Khái niệm trẻ rối loạn phát triển
 RLPT là một nhóm các rối loạn khởi phát sớm trong quá trình phát 
 triển, thường ở thời điểm trước khi trẻ đến trường và được đặc 
 trưng bởi những thiếu hụt phát triển, từ đó dẫn đến suy yếu chức 
 năng cá nhân, xã hội, học tập hoặc nghề nghiệp. 
 Phạm vi của các thiếu hụt phát triển rất đa dạng, từ những thiếu sót 
 rất cụ thể của việc học tập hoặc kiểm soát các chức năng lập kế 
 hoạch đến sự suy yếu tổng thể của các kĩ năng xã hội hoặc trí tuệ. 
 Các RLPT thường xuất hiện đồng thời, nhưng thường có 1 rối loạn 
 chính 
 Đối với một số rối loạn, biểu hiện lâm sàng bao gồm các triệu chứng 
 như suy giảm và chậm trễ trong việc đạt được các mốc phát triển 
 mong đợi.
 (Cẩm nang Chẩn đoán và thống kê rối loạn tâm thần, phiên bản thứ năm - 
 Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, DSM – 
5) 1.2. Phân loại 
 trẻ RLPT
 Theo DSM – 5 
 Khuyết tật 
 trí tuệ 
 Rối loạn Rối loạn 
 học tập phổ tự kỷ 
 RLPT
 Rối loạn Tăng động, 
 vận động giảm chú ý 
 Rối loạn 
 giao tiếp 1.2. Phân loại trẻ RLPT
 Luật Người khuyết tật Việt Nam 2010
 Khuyết tật
 KT vận KT nghe, KT tâm 
KT trí tuệ KT nhìn KT khác
 động nói thần kinh 
 RL RL RL RL 
 vận động Giao tiếp phổ tự kỷ học tập 
 Bệnh hiếm 
 ADHD 1. TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TUỔI MẦM NON
 1.2. Phân loại trẻ RLPT trong các cơ sở giáo dục mầm non 
 DSM – 5 Luật người khuyết tật 2010 & 
 Thông tư 01/2019/TT - BLĐTBXH
 Tên gọi Tên gọi Nhóm khuyết tật
Rối loạn phát triển trí tuệ Khuyết tật trí tuệ Khuyết tật trí tuệ
Rối loạn phổ tự kỉ Rối loạn phổ tự kỉ Khuyết tật khác
Rối loạn giao tiếp bao gồm: Chỉ những người trẻ bị suy giảm chức năng Khuyết tật nghe, nói
• Rối loạn ngôn ngữ; sử dụng lời nói ảnh hưởng đến sinh hoạt, 
• Rối loạn phát âm; học tập, lao động 
• Rối loạn giao tiếp xã hội
Rối loạn vận động Chỉ những người trẻ bị suy giảm chức năng Khuyết tật vận động
 vận động ảnh hưởng đến sinh hoạt, học tập, 
 lao động
ADHD có ba dạng: Chỉ những người trẻ bị suy giảm chức năng Khuyết tật khác
• Giảm chú ý nhận thức ảnh hưởng đến sinh hoạt, học 
• Tăng động/bốc đồng tập, lao động
• Hỗn hợp
Rối loạn học tập đặc thù Chỉ những người trẻ bị suy giảm chức năng Khuyết tật khác
 sử dụng lời nói ảnh hưởng đến sinh hoạt, 
 học tập, lao động 1. Trẻ rối loạn phát triển tuổi mầm non
1.3. ĐẶC ĐIỂM NHẬN DIỆN TRẺ RLPT LỨA TUỔI MẦM NON
Hoạt động 2
Trao đổi với người bên cạnh:
- Chọn một nhóm trẻ RLPT mà thầy/cô đã gặp trong quá trình dạy học?
- Mô tả những đặc điểm nổi bật nhóm trẻ RLPT đó?
- Đề xuất các gợi ý sư phạm để hỗ trợ nhóm trẻ đó trong lớp mầm non?
( Thời gian trao đổi: 7 phút)