Bài giảng Hướng dẫn về giáo dục stem/steam trong Giáo dục mầm non - Vũ Thị Hạnh

 HƯỚNG DẪN VỀ GIÁO 
 DỤC STEM/STEAM
 TRONG GIÁO DỤC
 MẦM NON
 BCV: Vũ Thị Hạnh – MN Hòa Bình Khái niệm giáo dục STEM và
đặc trưng của giáo dục STEM
trong giáo dục mầm non
Nguyên tắc thực hiện giáo dục
STEM trong Giáo dục mầm non
Hướng dẫn thực hiện giáo dục
STEM trong giáo dục mầm non NỘI DUNG 1: 
Khái niệm giáo dục STEM và 
đặc trưng của giáo dục STEM 
 trong giáo dục mầm non Chúng ta 
định nghĩa ❑S: Khoa học
STEM là gì?
 ❑T: Công nghệ
 ❑E: Kỹ thuật 
 ❑M: Toán học
 Timms, Moyle, Weldon & Mitchell,2018 Tiếp cận các thành tố S,T,E,A,M của giáo dục STEAM STEM trong giáo dục Mầm non Đặc trưng giáo dục STEM trong giáo dục mầm non
 1. Tính thực tiễn
 2. Tính tích hợp 
 3. Tính thực hành, trải nghiệm
 4. Khám phá tích cực
 5. Tôn trọng, không phán xét,
 kết mở 1. Tính thực tiễn
 - Lựa chọn hoạt động STEM phù hợp với điều 
kiện thực tế của địa phương, của trường, lớp 
 - Sử dụng các câu chuyện, Hiện tượng tự 
nhiên hoặc trực tiếp đời sống hàng ngày của 
trẻ để dẫn dắt đến hoạt động STEM phù hợp.
VD: Vùng sông nước: Dự án “Làm nhà nổi”
 Vùng núi: Dự án “Đưa nước về bản” 2. Tính tích hợp.
 - Các hoạt động STEM phải có từ 2 thành tố 
trở lên, trong đó bắt buộc phải có Khoa học 
hoặc Toán học.
 - Kết quả hoạt động STEM là một giải pháp 
hoặc một sản phẩm thiết kế cụ thể.
 VD: Thiết kế cây cầu (Quy trình EDP) 3. Tính thực hành, trải nghiệm:
 - Trẻ phải được trực tiếp tham gia vào quá 
trình thực hành, trải nghiệm.
 - Trẻ có thời gian tìm tòi khám phá, thử 
nghiệm; so sánh với thử nghiệm trước để phát 
huy tính sáng tạo
 VD: Trẻ pha nước cam: lần 1 vị chua, lần 2 trẻ 
cho thêm đường