Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mẫu giáo Tuổi Thơ

 1. Đặt vấn đề:
 Giáo dục mầm non có vị trí rất quan trọng, là bậc học đầu tiên trong hệ 
thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển thể chất, nhận thức, tính 
cảm xã hội và thẩm mỹ của trẻ. Việc chăm sóc, giáo dục tốt cho trẻ từ lứa tuổi trẻ 
thơ sẽ góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. 
Từ thực tiễn giáo dục cho thấy “Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên sẽ 
có tính quyết định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non”. Điều đó đòi 
hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường mầm non đáp ứng các 
yêu cầu thực tiễn.
 1.1. Lý do, sự cần thiết thực hiện đề tài:
 Trong những năm qua Đảng và nhà nước ta đã rất quan tâm đến giáo dục nói 
chung và giáo dục mầm non nói riêng. Trong trương trình giáo dục mầm non mới 
theo thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 4 năm 2021 đã đề ra “Mục tiêu 
của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm 
mỹ. Hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; 
hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm 
chất mang tính nền tảng; những kỹ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi 
dậy và phát huy tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập tiếp 
theo và cho việc học tập suốt đời”. 
 Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII 
đã nêu rõ: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội 
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, phải đào tạo giáo viên có chất lượng 
cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng 
cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên”.
 Để đạt được mục tiêu và yêu cầu cho sự phát triển giáo dục mầm non trong 
bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội của đất nước hiện nay thì cần phải có đội ngũ 
quản lý và giáo viên mầm non có chất lượng chuyên môn và đạo đức tốt. Đội ngũ 
giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong mỗi nhà trường và là lực 
lượng quyết định cho sự thành công của hoạt động chuyên môn. Năng lực chuyên 
môn, phương pháp sư phạm, uy tín của cá nhân của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất 
to lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ 
giáo viên là rất thiết thực trong việc giảng dạy theo chương trình hiện nay. Để làm 
được điều đó đòi hỏi người quản lý phụ trách chuyên môn phải tìm ra các giải pháp 
tối ưu nhất nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, có năng lực 
sư phạm và có nhận thức tốt. 
 Nhưng thực tế tôi thấy được chất lượng đội ngũ giáo viên của trường tôi còn 
nhiều hạn chế cả về số lượng và chất lượng, hàng năm các chỉ tiêu và phong trào 
thi đua của giáo viên đạt kết quả chưa cao so với chỉ tiêu đề ra và nhất là năng lực 
chuyên môn giáo viên trong việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đang còn có yếu, 
giáo viên còn cứng nhắc trong phương pháp lên lớp, chưa sáng tạo trong các hình 
thức tổ chức, đang còn rập khuôn áp đặt trẻ. Kỹ năng sư phạm chưa thật sự đạt kết 
quả cao, giáo viên còn rụt rè, thiếu tự tin, khả năng thu hút trẻ tích cực tham gia 
vào hoạt động chưa hiệu quả. Kỹ năng tiếp cận với công nghệ thông tin và chuyển 
đổi số đang gắp nhiều vấn đề khó khăn Nên chưa đáp ứng được yêu cầu thực 
tiễn. Vì vậy với vai trò là một Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường 
tôi luôn băn khoăn trăn trở làm thế nào để chất lượng đội ngũ giáo viên nhất là chất 
lượng chuyên môn trong nhà trường ngày một nâng cao và phát triển. Từ đó tôi đã 
suy nghĩ và quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng 
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường Mẫu giáo Tuổi Thơ” để nghiên 
cứu nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường tôi.
 1.2. Phạm vi đề tài:
 Đề tài này tôi nghiên cứu và thực hiện tại trường Mẫu giáo Tuổi Thơ, Thành 
Phố Bạc Liêu. Đề tài này có thể áp dụng cho các trường mầm non, mẫu giáo trong 
việc nâng cao chất lượng chuyên môn của giáo viên.
 2. Nội dung đề tài:
 2.1. Thực trạng:
 Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Mầm non thì chất lượng đội ngũ giáo viên 
là một trong những nhân tố quyết định lớn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở 
trường Mầm non. Từ nhận thức trên là người quản lý tôi đã xác định việc xây 
dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm 
vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng mà bằng mọi cách phải xây 
dựng và bồi dưỡng một đội ngũ giáo viên có trình độ, năng lực, sức khỏe, mẫu 
mực để chăm sóc dạy dỗ trẻ được tốt hơn góp phần vào việc xây dựng chất lượng 
nhà trường tiến đến xây dựng trường học hạnh phúc. Thông qua sáng kiến góp 
phần nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn, hiệu quả trong việc đổi mới nội 
dung và phương pháp giáo dục. Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên nhằm 
đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện. Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê và 
tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt trong nghề nghiệp của 
đội ngũ giáo viên. 
 a. Thuận lợi:
 Được sự hướng dẫn, chỉ đạo và quan tâm của các cấp lãnh đạo đã đầu tư xây 
dựng cơ sở hạ tầng của nhà trường được khang trang, thiết bị dạy học ngày càng 
được mua sắm bổ sung đảm bảo tốt cho việc quản lý và dạy học.
 Sự quan tâm bồi dưỡng, giải đáp kịp thời của chuyên môn phòng giáo dục, 
khi nhà trường cần thiết hỗ trợ trong công tác chuyên môn và truyền thông. 
 2 
 Ban giám hiệu trường luôn đoàn kết và có tư duy đổi mới, sáng tạo, đi đầu 
trong việc ứng dụng CNTT và chuyển đổi số. 
 Nhà trường có tổng số 18 giáo viên, đạt chuẩn 15/18 giáo viên (Đạt 83,3%). 
Trong đó trình độ đại học 12/18 giáo viên (Đạt 66,7%), cao đẳng 03/18(16,7%) 
giáo viên và trung cấp 03/18(16,6%) giáo viên.
 Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu thương trẻ. luôn tích cực tham 
gia các hoạt động của nhà trường. Một số giáo viên trẻ tiếp cận cái mới nhanh, có 
khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động trên lớp, tích cực tham 
gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản 
thân.
 b. Khó khăn:
 Trường có nhiều giáo viên lớn tuổi còn chậm đổi mới, sáng tạo về phương 
pháp giảng dạy, hạn chế trong việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trình độ ứng 
dụng công nghệ thông tin còn hạn chế nên việc thiết lập hồ sơ và ứng dụng công 
nghệ chuyển đổi số trong giảng dạy còn chậm.
 Một số giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, chưa mạnh dạn tự 
tin khi lên tiết dạy. Còn 03 giáo viên có trình độ trung cấp nên chưa đạt chuẩn đào 
tạo và chưa đáp ứng tốt theo chương trình giáo dục mới hiện nay.
 Nhiều giáo viên chưa sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy cũng 
như trong các hoạt động giáo dục trẻ còn hạn chế dẫn tới chất lượng chưa cao, việc 
sử dụng đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động chưa khoa học, chưa phát huy hết tác 
dụng của đồ dùng. 
 c. Khảo sát thực tế:
 Để tìm ra được các biện pháp tốt nhất giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên, thì trước tiên tôi đã tiến hành khảo sát nhằm có được con số chính xác để tìm 
ra biện pháp, giải pháp phù hợp nhất cho đội ngũ của giáo viên trong trường mình.
 *Chất lượng đội ngũ giáo viên trước khi thực hiện đề tài:
 Sau khi dự giờ chất lượng giáo viên đầu năm và kiểm tra thực tế thì kết quả 
giỏi 2/18 (Đạt 11,1%) ; Khá 12/18 (Đạt 66,7%); Đạt yêu cầu 4/18 (Đạt 22,2%). Cụ 
thể qua bảng khảo sát năng lực như sau:
TT Nội dung khảo sát Kết quả/GV Tỷ lệ
 Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ năng, nội dung 
 1 6/18 33,3%
 chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi.
 2 Mạnh dạn, tự tin khi lên lớp 9/18 50%
 3 
 Vận dụng các phương pháp lên lớp sáng tạo, tổ chức 
 3 7/18 25%
 lớp học phù hợp với nội dung yêu cầu.
 4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học 6/18 33,3%
 Sáng tạo trong việc tự làm đồ dùng đồ chơi bằng các 
 5 nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có tại địa phương 7/ 18 25%
 * Chất lượng trẻ trước khi thực hiện sáng kiến (khảo sát 90/263 trẻ) 
TT Nội dung khảo sát Kết quả/trẻ Tỷ lệ
 1 Lĩnh vực Phát triển thể chất 63/90 70%
 2 Lĩnh vực phát triển nhận thức 58/90 64,4%
 3 Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 55/90 61,1%
 4 Lĩnh vực phát triển tình cảm- Kỹ năng xã hội 61/90 67,7%
 5 Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ 38/90 42,2 %
 Tổng các lĩnh vực 61,08%
 Trước tình hình của chất lượng của đội ngũ giáo viên và trẻ trường tôi như 
trên, tôi nhận thấy với vai trò và trách nhiệm của mình là cán bộ quản lý chuyên 
môn của đơn vị thì tôi phải làm như thế nào để khắc phục những khó khăn, tồn tại 
đó? Tôi phải làm gì để giúp cho giáo viên của đơn vị nâng cao chất lượng chuyên 
môn, làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày được nâng cao chất lượng giáo 
dục toàn diện cho trẻ trong nhà trường.
 Tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng 
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường như sau: 
 2.2. Các giải pháp:
 Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho 
đội ngũ giáo viên.
 Trước tình hình giáo viên trong nhà trường trình độ chuyên môn chưa đồng 
đều nên tôi phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng một cách hợp lý phù hợp với điều 
 4 
kiện thực tế của nhà trường. Ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát, thống kê tình 
hình đội ngũ và phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng 
giáo viên nhóm lớp. 
 Sau khi khảo sát chất lượng để có hướng lập kế hoạch bồi dưỡng thì tôi đã 
nhận thấy giáo viên trường tôi chia ra những nhóm bồi dưỡng như sau:
 + Nhóm là giáo viên là tổ trưởng chuyên môn và giáo viên cốt cán có trình độ 
cao, chất lượng tay nghề giỏi và nhạy bén trong công nghệ thông tin, chuyển đổi 
số. Nhóm này sẽ có hướng bồi dưỡng chuyên môn riêng làm lực lượng nòng cốt về 
chuyên môn để hỗ trợ giúp đỡ về chuyên môn trực tiếp cho các giáo viên còn hạn 
chế trong tổ. Mỗi khi Phòng GD&ĐT mở một chuyên đề mới chúng tôi lại yêu cầu 
một số giáo viên nòng cốt tham gia và có khả năng tiếp thu, triển khai cho giáo 
viên trong trường. Sau khi được tham dự các lớp tập huấn chuyên môn giáo viên sẽ 
truyền đạt cái được tiếp thu thật ngắn gọn, dễ hiểu đến đội ngũ giáo viên trong nhà 
trường giúp họ cập nhật những kiến thức, thông tin mới về chăm sóc, giáo dục trẻ, 
đặc biệt là chương trình GDMN mới và các chuyên đề trọng tâm trong năm.
 + Nhóm giáo viên có trình độ đạt chuẩn và kinh nghiệm giảng dạy lâu năm 
nhưng còn chểnh mảng trong công việc chăm sóc giáo dục trẻ. Họ chưa thực sự 
toàn tâm toàn ý tập trung vào việc đứng lớp, còn nặng nề về gia đình hơn. Từ đó 
luôn tạo điều kiện giúp đỡ để giáo viên, chia sẻ quan tâm hơn, động viên khuyến 
khích các cô yên tâm công tác xem trường như nhà của mình, xem trẻ như con đẻ 
của mình.
 + Nhóm giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm sẽ sắp xếp cho dạy 
chung với các cô có tay nghề cao để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy và làm hồ sơ 
sổ sách chuyên môn đạt hiệu quả.
 + Nhóm các cô còn hạn chế về ứng dụng công thông tin chuyển đổi số trong 
giáo dục trẻ, thì sẽ có biện pháp bồi dưỡng trực tiếp qua các buổi hướng dẫn trực 
thực hành sử dụng công nghệ, các phần mềm...để đáp ứng nhu cầu giảng dạy hiện 
nay.
 Thực hiện bồi dưỡng cho giáo viên theo các lớp bồi dưỡng chuyên môn của 
Phòng giáo dục, của trường tổ chức chung cho toàn thể CB-GV nâng cao năng lực 
chuyên môn.
 Thực hiện bồi dưỡng theo các chuyên đề trong năm học (Chuyên đề giáo dục 
kỹ năng sống, chuyên đề giáo dục an toàn giao thông,...).
 Bồi dưỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn. (Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh 
nghiệm.v.v). Tạo điều kiện động viên 100% chị em giáo viên tự học để nâng cao 
kiến thức về chuyên môn, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin.
 5 
 Tổ chức cho chị em đi tham quan học tập kinh nghiệm các trường bạn.
 ( Hình ảnh trong buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung của trường)
 Giải pháp 2. Đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
 Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, 
trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học. Nhờ có tổ chuyên môn mà 
Phó hiệu trưởng chuyên môn có thể quản lý chuyên môn của nhà trường trên nhiều 
phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư 
phạm của giáo viên. Đặc biệt, tổ trưởng chuyên môn là nơi tập hợp, đoàn kết, tìm 
hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm và những khó khăn trong đời sống của các giáo 
viên trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm 
vụ của người giáo. Hiểu được vai trò nhiệm vụ quan trọng của tổ trưởng chuyên 
môn ngay từ đầu năm bản thân tôi đã triển khai một số kế hoạch chỉ đạo cho 03 
đồng chí tổ trưởng chuyên môn những nội dung sau: 
 - Chỉ đạo đồng chí tổ trưởng có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, xây 
dựng kế hoạch cho các cá nhân trong tổ dự giờ lẫn nhau. Ngoài việc góp ý trực tiếp 
cho người dạy những giáo viên sau khi dự giờ các thành viên của mình, cũng cần 
góp ý và xây dựng cho giờ dạy đó vào cuộc sinh hoạt tổ, nhằm giúp mọi thành viên 
khác học tập cái hay và rút kinh nghiệp cái hạn chế tồn tại, tránh tình trạng cái hạn 
 6 
chế tồn tại bị lặp lại ở giáo viên khác. kế hoạch của tổ trưởng xây dựng được kiểm 
tra và duyệt ngay đầu năm học.
 - Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ đúng định kỳ và thực hiện đổi mới trong sinh hoạt. 
Trong nội dung sinh hoạt phải có nội dung trọng tâm về chuyên môn như. Đưa các 
tình huống sư phạm ra cùng nhau thảo luận. Nhận xét các tiết được dự giờ... Bằng 
những biện pháp trên đã góp phần nâng cao chất lượng giáo viên càng thêm hiệu 
quả. Một số giáo viên đã mạnh dạn chia sẻ những điểm yếu của bản thân mục đích 
để các thành viên trong tổ tìm ra nguyên nhân và góp ý bồi dưỡng cho những giáo 
viên đó.
 Qua những giải pháp trên khi đưa vào áp dụng tôi nhận thấy kỹ năng lên lớp 
của mỗi giáo viên đã tiến bộ nhiều, đặc biệt kỹ năng tổ chức giờ học lấy trẻ làm 
trung tâm và kỹ năng gây hứng thú cho trẻ trong quá trình của giờ học, trẻ không 
nhàm chán trong mỗi giờ hoạt động, nhìn chung các trẻ hứng thú và tỏ ra không 
mệt mỏi mà còn hào hứng muốn được tìm hiểu khám phá thêm. Các giáo viên tự 
tin hơn và chủ động hơn trong các giờ dạy đặc biệt những giờ kiểm tra dự giờ đột 
xuất giáo viên đã khẳng định được mình về kỹ năng lên lớp. Hồ sơ bài soạn đã có 
chất lượng rõ nét.
 ( Hình ảnh: tổ chức dự giờ, thao giảng ở các tổ) 
 7 
 ( Hình ảnh tổ chức hội thảo, sinh hoạt cụm trường)
 Giải pháp 3. Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng CNTT và chuyển đổi số 
trong các hoạt động chuyên môn chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Theo quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/06/2020 thì GDĐT là 1 trong Tám 
(08) lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số. Triển khai, quán triệt các văn bản của các cấp 
về ứng dụng CNTT, chuyển đổi số để đội ngũ CBQL-GV-NV thấy được tầm quan 
trọng của việc ứng dụng CNTT, chuyển đổi số. Chuyển đổi số không chỉ giúp tăng 
năng suất, giảm chi phí mà còn mở ra không gian phát triển mới, tạo ra các giá trị 
mới ngoài các giá trị truyền thống vốn có.
 Đầu năm học 2023- 2024 tôi đã tiến hành bồi dưỡng và triển khai việc đưa hệ 
thống hồ sơ của giáo viên lệ Google Drive để quản lý, lưu trữ thay thế cho hồ sơ 
giấy. Lúc đầu thực hiện cũng gặp nhiều khó khăn vì trình độ và khả năng của giáo 
viên còn hạn chế, tuy nhiên với sự quyết tâm học hỏi và thực hiện thì hiện nay tất 
cả hồ sơ của trường đều đưa lên Drive để lưu trữ. 
 Khuyến khích các chị em xây dựng kho học liệu bài giảng và tuyên truyền 
khai thác và sử dụng các tính năng của máy tính, các chị em đã sử dụng phương 
pháp: đồ hoạ, ghép hình, lồng âm thanh và một số phần mềm như: phần mềm 
PowerPoint, phần mềm Photoshop, phần mềm Kidsmart, phần mềm Painter, phần 
mềm vui học mầm non có nhiều ưu việt hơn, giúp cho giáo viên có thể sử dụng 
các bài giảng, các trò chơi hiện đại vào giảng dạy cho trẻ. Đây có thể coi là phương 
pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ. Dạy học lấy trẻ làm trung 
tâm” một cách dễ dàng. Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giáo dục mầm 
non tạo ra môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả 
cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ. Bởi vậy việc đầu tiên là nhà trường 
đã tham mưu với các cấp các ngành, kết hợp xã hội hoá giáo dục, hỗ trợ kinh phí 
mua sắm và sửa chữa cơ sở vật chất điện tử máy vi tính ở các lớp. 
 8 
 Trong năm học bản thân tôi đã xây dựng và lên kế hoạch tổ chức buổi hội 
thảo “Chuyển đổi số trong công tác quản lý và chăm sóc giáo dục trẻ” để tất cả 
CB-GV-NV chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm làm tốt công tác ứng dụng công nghệ 
thông tin và chuyển đổi số trong việc quản lý hồ sơ và ứng dụng trong giảng dạy.
 ( Hình ảnh hội thảo “ Công tác chuyển đổi số” trong quản lý và chăm sóc, giáo dục trẻ)
 Giải pháp 4:Thông qua tổ chức các hội thi để nâng cao chất lượng chuyên 
môn cho giáo viên.
 Việc tổ chức cho giáo viên tham gia các hội thi là cơ hội để giáo viên tích cực 
đi sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết. Học 
tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh được nhiều ý hay. Qua hội thi giáo viên có 
điều kiện để vận dụng và nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo 
điều kiện để học tập kinh nghiệm, hơn nữa khi tham gia thi chắc chắn giáo viên 
phải nghiên cứu kỹ nội dung của chương trình, kiến thức và kỹ năng sư phạm, phải 
tìm tòi và sáng tạo mọi hình thức nhằm thu hút trẻ để đạt được kết quả cao nhất. 
 Trong năm học của nhà trường đã tổ chức và cho các cô, các cháu tham gia rất 
nhiều hội thi bổ ích như: Thi “ Giáo viên dạy giỏi”; Thi “ Bé làm nội trợ” Thi 
 9 
“Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc”; Thi “ Văn nghệ”; Thi “ Bé với an toàn 
giao thông”; Thi “ Bé với trò chơi dân gian”...
 Qua các cuộc thi thể hiện tinh thần đoàn kết giúp đỡ của các đồng nghiệp 
với nhau, qua trao đổi trò chuyện sẽ giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, giúp các 
cháu mạnh dạn, tự tin hơn, có nhiều vốn sống và kinh nghiệm hơn. 
 ( Hình ảnh một số hội thi trong năm học 2023- 2024)
 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp học và tổ 
chức các hoạt động tham quan trải nghiệm.
 Môi trường giáo dục có ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển toàn diện của 
trẻ nhỏ, bởi qua môi trường này trẻ được tham gia, được trải nghiệm, được khám 
khá... Nếu giáo viên biết cách trang trí môi trường theo quan điểm “Giáo dục lấy 
trẻ làm trung tâm” và biết cách tổ chức định hướng cho trẻ trong các hoạt động 
tham gia vào môi trường, chắc chắn chất lượng của trẻ sẽ có nhiều thay đổi, vậy để 
đạt được kết quả cho trẻ và có một môi trường như thế để trẻ có cơ hội trải 
nghiệm? Việc đầu tiên cần bồi dưỡng cho giáo viên nắm bắt được những vấn đề 
cần thiết nhằm xây dựng tạo môi trường trong và ngoài lớp học. Bồi dưỡng cho 
giáo viên các nguyên tắc trang trí môi trường lấy trẻ làm trung tâm, cùng giáo viên 
 10 
trao đổi thảo luận tìm ra các giải pháp, cách thức, hình thức trang trí phù hợp theo 
đặc điểm của trẻ và thực tế của lớp, trường. Xây dựng trang trí lớp lá 1 điểm theo 
nguyên tắc “Trang trí môi trường lấy trẻ làm trung tâm” hướng đến lớp học hạnh 
phúc.
 Cảnh quan môi trường được trang trí đẹp, trẻ được hoạt động thoải mái, được 
trải nghiệm, khám phá... sẽ mang lại nhiều kết quả tốt. Bên cạnh đó khi nhìn vào 
môi trường được trang trí có thẩm mỹ và khoa học phụ huynh nhìn vào càng tin 
tưởng vào đội ngũ giáo viên đặc biệt tạo được sự phối hợp cao giữa phụ huynh với 
nhà trường, từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ sẽ thay đổi rõ nét, đảm bảo 
được sự phát triển toàn diện theo yêu cầu mới và uy tín của nhà trường sẽ được 
nâng lên tạo điều kiện cho việc thực hiện xã hội hóa giáo dục.
 Chính vì thế trong năm tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức hội thi “ 
Thiết kế môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm” để các cô tham gia thi thiết kế 
cải tạo môi trường lớp học phong phú.
 Nhà trường cũng tổ chức thực hiện cải tạo các khu vực sân chơi, vườn rau, 
khu vận động, khu siêu thị Tuổi Thơ...tạo môi trường cảnh quan sạch đẹp, có 
những khu vực cho các cháu vui chơi, trải nghiệm, từ đó giúp cho giáo viên có 
nhiều cơ hội để dạy trẻ theo hướng khám phá, trải nghiệm với thiên nhiên theo 
phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và áp dụng phương pháp giáo dục 
Steam...
 (Hình ảnh một trang trí môi trường đón xuân, vườn hoa của bé)
 Ngoài việc thiết kế môi trường và tổ chức các hoạt động trải nghiệm tại đơn 
vị trường thì trường cũng tổ chức cho các cô tham quan, học tập ở các đơn vị 
trường bạn qua các buổi tham quan, học tập kinh nghiệm thiết kế môi trường. 
Trong năm cũng đã tổ chức cho trẻ tham quan học tập ngoài đơn vị, cho các cháu 
khối lá đi tham quan trải nghiệm doanh trại quân đội tại Đại Đội Thiết Giáp Bộ chỉ 
 11 
Huy quân sự Tỉnh Bạc Liêu, để cho cô và trẻ có được những trải nghiệm thực tế về 
nghành nghề và kỹ năng sống...
 ( Hình ảnh: Cho cháu tham quan Đại đội thiết giáp BCH Quân sự Tỉnh Bạc Liêu)
 Giải pháp 6: Thông qua chức năng kiểm tra đánh giá giúp nâng cao chất 
lượng chuyên môn. 
 Thường xuyên kiểm tra các hoạt động chuyên môn thực tiễn của giáo viên 
như: Kiểm tra xem việc thực hiện chương trình kế hoạch như thế nào để có biện 
pháp điều chỉnh kịp thời, kiểm tra để phát hiện những sai lệch của giáo viên để uốn 
nắn, chỉnh sửa kịp thời cho giáo viên, trong quá trình thực hiện kế hoạch chuyên 
môn và các hoạt động của nhà trường.
 Kiểm tra tạo nề nếp làm việc nghiêm túc cho giáo viên, kích thích họ giảng 
dạy tốt hơn, đảm bảo yêu cầu chất lượng đề ra. Bằng cách tiến hành kiểm tra định 
kỳ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất không báo trước.
 12 
 Sau mỗi đợt kiểm tra kết hợp với mọi mặt hoạt động trong tháng có xếp loại 
khen thưởng, nhắc nhở những giáo viên chưa đạt yêu cầu.
 Cũng qua đó phát hiện được giáo viên không thực hiện nghiêm túc đúng 
chương trình, bài soạn giống nhau, soạn bài chưa kịp thời, các kế hoạch thực hiện 
chưa tốt, không thường xuyên, phương pháp tổ chức hoạt động còn hạn chế, thực 
hiện chưa khoa học. Ban giám hiệu góp ý ngay cho giáo viên, từ đó rút kinh 
nghiệm, sửa chữa, khắc phục những mặt còn tồn tại. Chính vì vậy chất lượng giảng 
dạy của giáo viên ngày một nâng cao rõ rệt.
 Giải pháp 7: Làm tốt công tác tham mưu phối hợp.
 Công tác tham mưu tốt thì tranh thủ được sự quan tâm của các cấp các ngành, 
các tổ chức trong nhà trường là chỗ dựa vững chắc, là niềm tin để cho tôi làm tốt 
công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
 Muốn xây dựng được đội ngũ giáo viên chất lượng tốt thì cơ sở vật chất trang 
thiết bị, đồ dùng đồ chơi là vô cùng quan trọng. Chính vì thế tôi đã tham mưu với 
hiệu trưởng mua sắm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học đầy đủ theo thông tư 
02 để đảm bảo tốt làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục các cháu. Cùng với hiệu 
trưởng làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương, cấp trên để xây 
dựng và bổ sung cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, chế độ lương phụ 
cấp cho giáo viên đầy đủ kịp thời. 
 Tham mưu với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường chăm lo đời sống vật 
chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường.
 Tham mưu với chuyên môn phòng giáo dục trong việc bổ sung thêm tài liệu 
nghiên cứu cho giáo viên, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn và hội thảo cho 
giáo viên học tập, chia sẻ kinh nghiệm.
 2.3. Kết quả:
 Từ những biện pháp trên mà trong năm học qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều 
chuyển biến, có nhiều ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc 
biệt tôi thấy đội ngũ giáo viên thực sự gắn bó với nghề, yêu trường, yêu lớp như 
yêu nhà của mình. Nhiều giáo viên đã chịu khó tham gia vào các lớp học để nâng 
cao trình độ chuyên môn, một số giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt sáng tạo 
trong các hoạt động, biết đổi mới phương pháp giảng dạy, đa số giáo viên được bồi 
dưỡng trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ qua các đợt chuyên đề, hội thảo...
 Trong năm đã có 02 giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn 
từ Cao Đẳng lên Đại học. 
 13 
 Với việc chỉ đạo và triển khai có hiệu quả các biện pháp nâng cao chất lượng 
chuyên môn, trong năm học vừa qua chất lượng giáo dục toàn trường được nâng 
cao đáng kể, phụ huynh tin tưởng khi gửi trẻ đến trường. 
 * Chất lượng đội ngũ giáo viên sau khi thực hiện đề tài:
 Sau khi dự giờ chất lượng giáo viên cuối năm kết quả: Giỏi 7/18 (Đạt 38,9%) 
; Khá 11/18 (61,1%); Không có giáo viên Đạt yêu cầu và yếu kém. 
 Cụ thể qua bảng khảo sát năng lực như sau: Tất cả các nội dung khảo sát đều 
tăng so với đầu năm học. Đánh giá chuẩn giáo viên cuối năm học đạt mức khá, tốt 
15/18 giáo viên (Đạt 83,3% ) ; Đạt mức 3/18 giáo viên (16,7%).
TT Nội dung khảo sát Kết quả/GV Tỷ lệ
 Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ năng, nội dung 
 1 18/18 100%
 chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi.
 2 Mạnh dạn, tự tin khi lên lớp 15/18 83,3%
 Vận dụng các phương pháp lên lớp sáng tạo, tổ chức 
 3 14/18 77,7%
 lớp học phù hợp với nội dung yêu cầu.
 4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học 18/18 100%
 Sáng tạo trong việc tự làm đồ dùng đồ chơi bằng các 
 5 nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có tại địa phương 16/ 18 88,9%
 * Chất lượng trẻ sau khi thực hiện sáng kiến (khảo sát 90/266 trẻ) 
TT Nội dung khảo sát Kết quả/trẻ Tỷ lệ
 1 Lĩnh vực Phát triển thể chất 89/90 98,8%
 2 Lĩnh vực phát triển nhận thức 88/90 97,7%
 3 Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ 90/90 100%
 4 Lĩnh vực phát triển tình cảm- Kỹ năng xã hội 86/90 95,5%
 5 Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ 87/90 96,6 %
 Tổng các lĩnh vực 97,72%
 Tất cả các lĩnh vực sau khi áp dụng các biện pháp thực hiện đều tăng hơn so với 
đầu năm học, chất lượng đều đạt và vượt so với các chỉ tiêu.
 * Kết quả các phong trào thi đua trong năm học:
 Trong năm học cô và trẻ Tham gia 100% các phong trào thi đua cấp Thành 
phố đạt giải 100%; Phong trào “Bé với trò chơi dân gian” đạt 2 giải Ba, 01 giải 
khuyến khích và đạt giải khuyến khích toàn đoàn; Phong trào “giao lưu tiếng Anh 
 14 
cấp Thành phố” đạt 1 giải; Phong trào “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm 
trung tâm hướng đến lớp học hạnh phúc” cấp Thành phố đạt giải Khuyến khích.
 * Đối với công tác quản lý của Ban giám hiệu: 
 Năm học 2023- 2024 nhờ áp dụng các biện pháp thay đổi về chất lượng 
chuyên môn nên Ban giám hiệu cũng rất thuận tiện trong công tác quản lý, đặc biệt 
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chuyển đổi số đã đưa toàn bộ hệ thống hồ 
sơ giáo án và các văn bản, hồ sơ chuyên môn, báo cáo lên hệ thống Drive. Từ đó 
giúp việc lưu trữ hồ sơ chuyên môn được thuận tiện, giúp giáo viên giảm tải được 
việc in ấn, có thời gian đầu tư cho sáng tạo các hoạt động giảng dạy. Ban giám hiệu 
quản lý hồ sơ được nhanh gọn, kiểm tra dễ dàng, chính xác, hiệu quả hơn.
 * Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh yên tâm khi gửi con em đến trường, ủng hộ và đồng tình với các 
quy chế, nội quy của nhà trường đề ra. Phụ huynh cũng thấy được sự thay đổi về 
cảnh quan môi trường, cơ sở vật chất và chất lượng của các cháu được chăm sóc, 
giáo dục tốt hơn nên đã phối hợp tích cực với giáo viên và nhà trường trong công 
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 3. Kết luận:
 Sau khi nghiên cứu về “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn 
cho đội ngũ giáo viên trong trường Mẫu giáo Tuổi Thơ”, tôi nhận thấy những biện 
pháp mà tôi đã áp dụng thực hiện là những giải pháp mới đối với trường của tôi, 
những giải pháp nghiên cứu đều dựa trên lý luận và thực tiễn tại đơn vị mình. Giải 
pháp đã mang lại nhiều hiệu quả thiết thực, giúp nâng cao chất lượng chuyên môn 
của của đội ngũ giáo viên trường. Qua một thời gian nghiên cứu và kết quả đạt 
được tôi rút ra một số kết luận về công tác này như sau:
 - Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thì trước hết cần phải có 
một đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ năng lực sư phạm thực 
sự, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng.
 - Tôi phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên về mọi mặt: 
tư tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức trên cơ sở đó có biện pháp 
bồi dưỡng cụ thể.
 - Phải xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể, sâu sát và thực hiện chỉ đạo kế 
hoạch nghiêm túc, đạt hiệu quả.Tập trung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho 
giáo viên để giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn.
 - Bản thân tôi phải biết vận dụng sáng tạo, biết vận dụng thời cơ và có biện 
pháp chỉ đạo một cách cụ thể sát sao phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện nay.
 - Luôn làm tốt công tác bồi dưỡng tư tưởng trong cán bộ giáo viên, xây dựng 
khối đoàn kết nhất trí cao trong nhà trường cho giáo viên yên tâm công tác.
 15 
 - Phải làm tốt công tác phối hợp với đoàn thể trong trường tổ chức tốt các hội 
thi để cho giáo viên tham gia và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
 - Làm tốt công tác tham mưu với cấp trên và công tác xã hội hóa giáo dục để 
xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ.
 - Bồi dưỡng cho giáo viên việc làm nhiều đồ dùng, đồ chơi, xây dựng môi 
trường đáp ứng nhu cầu cho trẻ học mà chơi, chơi bằng học.
 - Kịp thời động viên giáo viên không ngừng học nâng cao để nâng cao trình 
độ chuyên môn, ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong 
công tác quản lý, chăm sóc và giảng dạy.
 * Kiến nghị: 
 - Phòng giáo dục đào tạo quan tâm tạo điều kiện tổ chức cho cán bộ giáo viên 
được đi tham quan học tập kinh nghiệm chuyên môn ở các trường ngoài Thành 
Phố. 
 Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết
 (Ký tên, đóng dấu) (Ký và ghi rõ họ tên)
 Vũ Thị Tuyết Mai
 16 
17